20241116-17 夢的N次方~~

 

開幕式，山中大叔說說話

今年是夢N十週年。

夢一夢二，我錯失訊息，

夢三身為學校承辦，根本無暇上課，

從2018開始，就再也捨不得錯過了，

報名，有時錄取、有時沒錄取，

兩年錄取，要跑到新竹參加；

沒錄取，又是最感興趣的主題。

國中國文、閱讀、科技、綜合領域，

今年報名特教領域。一種集章完成的概念嗎？




不管十多年前當兼輔，

還是現在回鍋當專輔，

經手的個案形形色色，

從中輟、自傷到邊緣性人格、反社會人格，

更不要說憂鬱、自閉和目睹家暴，

不是我們很厲害，什麼都能談，

而是必須不斷學著什麼都能談，

才能真的有效幫到個案。




今年特教領域的主題是融合教育，

我也好想跟我的個案可以「融合」。




第一天是苗栗明仁國中彭菊英老師，

談普通班導師的班級經營策略。




沒有深奧的學術理論，只有日常磨合的愛與包容，

這一年常覺得力不從心，可是聽完彭老師的分享，

好像路跑賽從水站離開，又能帶著希望感踏上最後一哩路。

彭老師說的是：

入班前要了解外援的支持程度  (嗯！我不孤單)

調整心態：上天一定覺得你可以，所以才把這個孩子交給你

與家長溝通：急事用電話、聯絡用LINE官方 (老師的科技力！)、每周出版班訊 (我也曾經是這樣！)

賞罰機制，在開學前就要想好、輕重緩急加保險，只要公平公正有理，學生家長都服你 (私下處理要有彈性)

讓任課老師看見學生的特別 (導師真的很重要！)

要跟學生有對話：心靈交流、對話產生 (好暖的啊~~)

做能做的，你就是她生命中的貴人 (但是不要奢望當所有學生的貴人)




藉由一個學生案例，

彭老師述說來自現場的三個挑戰以及如何實踐班級輔導，

成為改變的契機，

但並不代表從此就是「幸福快樂的日子」。

此外還有：

劉佳玲課督導讀108課綱中的「學習策略」，

以及如何運用數位工具促進教學

------這些普通生也很可以使用。

陳惠玲視導說明自閉症學生特質與需求，

正向指令：簡短、明確、給圖示和標記、不要有抑揚頓挫 (語言發展都有困難，更別說非語言訊息)

社會技巧課，先教禮儀和法律

未必要告訴同學他的障礙，而是告訴同學他需要協助的部分與方法就好

家長的陪伴與擁抱

問題行為背後的可能原因：無聊、環境改變而無法適應、需求未滿足

透過社會性故事，指導正向行為(這是我第一次聽到這個專業術語)

兩天的課程不會讓我從此就能過上「幸福快樂的日子」，

只願我每多一分能力，在陪伴與引導上做得更有效能。