2025年9月30日 星期二

防災教育教學設計~~~真人圖書館：訪問救災志工與災難防救體驗

圖片出處：https://www.youtube.com/watch?v=vMyWRbsSlRw


上週樺加莎颱風之後，
花蓮光復鄉馬太鞍溪上游堰塞湖溢流進而潰壩。
馬太鞍部落傳出重大災情，
目前已知18人死亡。
臺灣社會在救災過程中，
誕生了美麗的風景：鏟子超人，
來自各行各業、自動自發，
捲起袖子、帶著工具，
前進災區清淤，
協助學校、民宅能夠盡快復原。
由於災害面積過大，
恐怕還需一個月才能完成環境整理。

臺灣地處多地震颱風的自然環境，
每次災害都是寶貴的一課，
透過防災教育，
能夠培養學生減災、救災的能力，
並且在人命犧牲的代價中，
看到人性的善良，
培養人溺己溺的情操。

*************************************
一、學習目標

1.課程結束時，學生應能夠：
  • 描述救災志工在災難中的角色與任務。
  • 理解災害防救的重要性及其與永續發展目標（SDGs）中的關聯。
  • 透過訪談與互動活動，增強同理心與社會責任感。

2.核心問題
  • 為什麼救災志工的工作對社區如此重要？
  • 我們如何透過行動支持災區的重建與永續發展？
  • 災害發生時，個人和社區可以做哪些準備來減少損失？

二、課程流程（45分鐘）
1.啟動活動（5分鐘）
  • 問學生：「如果你是救災志工，你覺得你會做什麼？」讓學生自由發言。
  • 教師簡短介紹本次活動主題與訪問對象。

2.直接教學（10分鐘）
  • 教師簡述樺加沙颱風造成的花蓮災情，並說明救災志工的主要工作。
  • 融入SDGs目標，如：目標11（可持續城市和社區）、目標13（氣候行動）、SDG 10 (減少不平等)
  • 利用圖片或短影片展示災區現場與志工救援情況。

可以詢問學生所見所聞，但不須花太多時間說明災情

聚焦在我們雖然不能親自參與救災，但可以透過「學習」做到什麼，在災難中照顧自己和家人？

3.指導練習（10分鐘）
  • 真人圖書館形式：邀請救災志工分享親身經歷。
教師示範提問，例如：
「你當時遇到最大的挑戰是什麼？」
「你覺得我們小朋友可以怎麼幫忙？」
「災害發生時，最重要的安全知識是什麼？」
  • 學生分組輪流向志工提問，教師協助引導。

教師示範「什麼是好問題？」
要跟受訪者(志工)參與的活動(救災)有關。
孩子若問出不相關的問題，不用回答，
 只要提醒原則「什麼叫做好問題」。

4.獨立練習（15分鐘）
(1)學生繪製「我心中的救災志工」或寫一句感謝救災志工的話。
讓學生分享作品，表達對救災工作的理解與尊重。

(2)合作共創海報，張貼在教學場域，歡迎日後來訪的志工。

5.結束活動（5分鐘）
  • 反思討論：學生分享今天學到的最重要一件事。
  • 教師總結救災的重要性與每個人能做的事。除了鏟子超人，還有什麼「超人」？

6.延伸活動(差異化活動)與評量
(1)低年級（支援）：
簡單繪本閱讀：介紹救災志工的故事。
角色扮演：模擬簡單的救災場景。

 

可以與閱讀活動結合。

如果沒有適合繪本，可以從青少年版的新聞報導取材(如國語日報、東讀西寫、少年報導者等)

(2)中年級（核心）：
訪談整理：寫下志工分享的三個重點。
小組討論：如何在家中準備防災包。

高年級~~中學（延伸）：
研究報告：探討SDGs中與災害相關的目標。
設計防災宣導海報，分享給社區。

7.評量方式
(1)形成性評量：
觀察學生提問與討論的積極度。
學生繪畫與分享內容是否反映理解。
(2)總結性評量：
從學生完成的感謝卡或海報，評估其對救災志工角色及SDGs的認識。

三、教師反思問題
  1. 學生是否積極參與訪談與提問？
  2. 活動是否有效結合SDGs概念並讓學生理解？
  3. 如何調整活動以更適合注意力較不集中的學生？

四、家庭作業
  1. 請孩子回家後與家長討論家中有哪些防災準備，並寫下三件重要物品。
  2. 鼓勵學生與家人一起觀看有關救災志工的影片，並分享心得。

可請救災志工在受訪前先提供照片或影片，引發學習動機。


五、補充參考資料




  • 請戶奇蹟！小學遭2層樓高海嘯淹過　全校師生靠兩關鍵活了下來｜重生．福島福到｜三立新聞網 SETN.com  https://www.youtube.com/watch?v=cQSdabp6jwc
於
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