【班務宣告】20210531 請各位家長、學生參閱

5/19至上週五，遲(未)交作業：

數：1.3.4.9

國：3.9.11.14

公：9.11.17.18

生：4.9.11

地：3.4.7.8.9.11.14.17.19.20


另外分享Taco(張玲瑜)老師與蘇明進老師的臉文摘要：

兩位老師，前者在高中、後者在國小，

但都不約而同提到類似的學生、

類似的學習狀態：

「幾堂課下來，
平常認真的班級，線上課也比較有反應​
平常就不認真的班，線上課就沒有反應」​
我們平時看到他的臉，看到他的手，

還是看不到他的心​
掌控性不見得高出多少​
線上課就是實體課的一個鏡像​
老師熟練操作後，

實在不必為線上課的學習成效負全責​
​
線上授課，師生間有了距離，

把學習態度檯面化，成為學習的銅人陣，

到高中自主學習，到社會要創業轉型，

不只是「只聞老師聲，不在同空間」，

其實是「根本沒有老師在，要主動找老師」。

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嚴竣的疫情，讓一切都停了下來。
沒了老師和安親班老師的督促，孩子回歸到家裡，
爸媽才發現孩子真正的學習狀況。
其實，反過來說，這也是很好的機會，
反映出我們是如何將孩子的教養與教育權外包給他人，
讓我們重新省思孩子與學習之間的關係。
這段期間，我覺得是每個家庭很好的調整機會。
讓家長重新定義孩子的學習責任歸屬，調整孩子的學習模式，以及協助自己孩子更加有效率的學習。

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平常就能自律的人，

在線上教學時期，

能依著自己的步調和興趣，

有更多深入的探究學習，

毋須等待他人；

而平常就活在別人的叮嚀推拉中，

喊三動、動一動，

甚至動也不動

只是平白浪費了線上教學的優勢。