線上教學實踐中1

國中會考結束，

預期停課在即，

利用班會時間，一方面安撫學生茫然不安的心情；

另一方面確認大家停課後能立即銜接線上教學。

今年我的學生是七、九年級，

九年級在去年或多或少都做過教學演練，

比較不用擔心他們的能力。

自己的導師班，

要安排的部分，

除了課程還有其他更多瑣碎的考量。




例如：填報體溫。

停課後，

健康中心需要導師每日回報學生體溫，
兼作點名。


我作了表單，讓學生填寫。
可是往往我第一節都還在上九年級的課，
等到要去察看紀錄時，可能已經9點、10點了。
護理師聯絡我，

我都還來不及看LINE群組裡紛亂的訊息。

我建議從源頭開表單，
可以跳過導師回報，節省詢問時間，
無奈各自有業務考量(後來知道原因其實......)，

那我也只能雙手一攤了！

等著！

沒兩天，表單開出來，

追殺的電話不就沒了嗎？



因為工作需要，
大約從2017年開始，
我就需要大量和別人共用各種Google APP協作。
去年甚至為了「對付」搞怪的班級，
我把一整個主題都轉成線上課。


「實體---線上」是一種很詭異的風貌，
但是等於也作了超前部署，
我比較能了解學生可能的反應，
以及該做的修正。


學生線上違規的情況，

其實是老師要最先學著「放下」的第一課。

畢竟他不在眼皮底下，

就算罵破喉嚨，

他若把喇叭一關，根本不痛不癢。

並不是不作要求，

而是需要有更多考量：

孩子的身心狀態、

家長的配合度、

硬體設備的條件......

比如說，

有孩子線上課沒到，

我想辦法連絡導師，

長官說登記在教室日誌就好。

(然後呢？)

是啦！反正我又不是閒閒沒事做？

上完課還要每節課填報線上教室日誌，

截圖存證，或是每節課都要派作業。

以輔導活動這種學科，

怎麼可以每節課都出學習單？

學生大概會崩潰吧！

雖然教育部說，為了學生視力著想，

可以非同步教學，

但是我所認識的每個老師都是「教滿教完」，

每節課都有作業的呢！

我只盼學生能好好在上課時回覆完我的表單，

我就該謝天呢！

放下，

指的是放下自己！