讀《點亮藝術力》

 

在學習「學思達教學法」的過程中，

起初的疑惑是：

這是否適用於吾等任教非考科的學科當中？

任何教學法的宣稱，

都有其目的性與指涉性；

而在緩步游移的過程中，

便是朝那欲達到的想像前去。

有時受其精神感召、

有時仿其 step by step、

有時挪用改寫。

讀完學思達教學法核心講師孫菊君老師大作《點亮藝術力》，

非常酣暢淋漓、欲罷不能，

不枉我在寒假甫始，兩天晨起拜讀，

鐵口直斷日後此書當享有「聖經」(註)地位，

因為孫老師以眾多教學實例回應上述我的第一個疑問。

註：在此，「聖經」的意思，並無宗教意味。

而只是闡明其指引性。

這次筆記是我第一次運用電腦玩物 在《編輯教你整理一本書最快的索引筆記法，紙筆記可用》一文中的方法，方便日後的查找與複習。

P19(?)  AI新世界，教育如何轉變

P49(#)  Sir Robins的TED影片：學校扼殺了創意嗎？

P59(?)  天命

P73-85(!) 艾美‧赫爾曼《藝術如何幫助分析？》、教案

P101、P112(#)  黃金圈 

P111(#)  藝術課培養的4C能力

P130(#)  米契爾‧瑞斯尼克 4P 創意學習螺旋

P165(!) 職涯角色分組法

P169(#)  打磨團體共識

P172-173、201(#)  雙贏思維、七個習慣力

P177(#)  PBL遊戲化設計

P189(#)  當責

P215-217(!)  與之相關、投之所好、專業典範 教案

P226(?)  江學瀅《玩藝術酷思考》(我的藝術治療啟蒙老師！)

P230(#)  ORID

P243(#)  4F引導反思法

P255(#)  設計思考

P271(#)  視覺藝術圖表

P273(#)  英雄之旅

P276(#)  火柴人

P290-299(!)  素養教學：媒體識讀  廣告教案

?  表示日後要繼續查考探究

#  表示熱門關鍵字。如何運用在教學中？書中菊君老師的說明是金光閃閃的黃金圈。

!  表示有學習單

其中柯維成功學、資訊判讀是這兩年我在試圖發展完整教學設計的主題；專業典範和英雄之旅則啟發我如何更豐富生涯發展教育的相關主題(例如：職業達人和生涯幻遊)。

如果連我的教學科目，都可以從中找到連結，其他領域應該也有可以應用之處。

熟手老師可以只看P30-32，問問自己，

「教室裡的大象」是什麼？

這就夠了。

在P251 中， 菊君老師這樣寫：

「我一向對藝術成果發表感到懷疑，......除非我能看到成果背後的過程，讓思考可見，......我知道無法一蹴可幾，甚至即使是用三年的灌溉，也不一定得到豐盛的收穫。

......只要他帶著好奇投入課堂，總會在某個轉角被灑下來的微光所觸動。那微光是什麼呢？又該怎麼呼喚它來到呢？我時常不知道。......」

這是菊君老師的思索，接著她也回答了這個提問。

然而屬於我個人的教學上的追問，

一直並沒有固定的標準答案；

然而我想「不知」也並非壞事， 

至少在這點上我和新手老師都是如此的。