20241011 桌遊共備社群研習：情緒謎語

 

本來今天請假，就可以連放4天。

可是我照常上班日，晚上還出門去參加社群共備。

特別是今天的主題是今年領域計畫經費才購入的〈情緒謎語〉這套桌遊，
很期待今天的聚會。



和以往桌遊共備不同：
試玩之後、討論如何在教學上運用；

今天比較特別，
是請本款遊戲設計師大貓(林鉞)來現場主帶，
分享上課時的心得和注意事項。

這款桌遊是由基隆在地的遊戲團隊：阿普蛙所設計開發。



早在106學年，

我就曾邀請阿普蛙來學校帶領特色課程和教師研習，
為108課綱校本課程做準備。

(只是學校發展至今，或許又要走回老路，獨我奔赴他方。)

上學年我使用阿普蛙開發的〈戀愛猜心〉來上請感教育，
效果還不錯，師生同樂。

這兩套桌遊，都是只要一盒就可以全班共同參與討論，

CP值頗高。


其實只要上過情緒教育課的老師，
大概都可以知道教學主題不外乎：

情緒辨識、人我差異、理情ABCDE，
通常我會加上非理性想法和合理表達，
偶而會上心理衛生。

只是很多會想要改變教法的老師，
大概都是想要看到不同的課堂風景，
希望學生不再沉默、而能多多參與、樂在學習。

大貓帶領我們認識這套桌遊，

也是從認識情勢的種類、正負向與強弱開始，
遊戲有四種玩法，基本上是分組討論，

以猜中結果做為競賽得分，
還可以加入戲劇表演。



大貓帶領分組討論的框架是ORID，
布題要從「不用大腦、直覺回答」的題目開始循序漸進，
鼓勵學生回應。

有一種玩法是各組問主角問題，

從中找出線索猜猜主角的情緒是什麼。
大貓說，

「有人問的問題就表示有人在意」，

該當是今日第二句金句。
教師在收束或引導時，要多加留意、必要時澄清。


雖然情緒卡略少(只有18張，限於基本情緒)

但是就操作機制而言，是輔助教學很棒的媒材，

祈望今年讓我有機會在小團體中試試吧！

※上課簡報，該款遊戲設計師林鉞親授：

〈情緒謎語〉上課簡報