《陪伴：讓迷途孩子喜歡學習的新思維課程》新書發表會~~

這幾個禮拜的新北市教育界很不平靜。

兩件霸凌案加上先前割喉案宣判，

輿論不約而同再度指向學校，

而然鞭笞的力道看似小一點，

或許終將有人願意好好看待所謂中介教育的可能與侷限。

今天的新書發表會，

源於新北市社會局長在去年暑假聽完新書發表首發場之後，

力邀兩位作者與社福界交流而促成這次聚會。


買書贊助可能受限於個人財力而未逮，


到場應援至少是我可以做的，
不僅僅是人情，而是這真的是值得分享給同業的好書。
去年讀後心得連結：👉https://shanglanlog.blogspot.com/2025/07/blog-post_22.html


聽遵恕講話很少打高空、談理論，
包括他如何執行中介課程的歷程、
力偉和孩子相處的情誼，
娓娓道來一段段的故事，
在這春雨猶寒之際，
卻聽得人心分外溫暖。

遵恕說，中介課程設計是為孩子找舞台。

只是這舞台搭不搭得成，還需天時地利人和因緣俱全。

在峽中，校長主任一直都很支持老師的「天外飛來一筆」。

不知怎的，遵恕天馬行空的點子，

往往會勾起周遭人心中的玩心、善心、好奇心。

例如原本只是諮詢美術老師提供校園空間改造的建議，
結果一「撩下去」做得比孩子還起勁。
(這一定要看現場遵恕提供的 Before/After照片啦，
才會知道中介課程推坑的力量，連老師們都會「淪陷」！)


孩子們成果發表是漸進式，從幼兒園、校長室乃至於各處室巡演，

總務處的燈光秀給孩子們鼓勵、

最後到學務處「衣錦還鄉」，

孩子們也才有機會看到平日嚴肅的生教齊聲唱和、最有親和力的另一面。

而真正大魔王竟是特教班這一關，

才真是笑中有淚、令人意想不到！




遵恕說起以做蔥油餅籌畫澎湖離島的班級畢旅，
最難的卻是把關餐飲食安。
真是隔行如隔山啊！
最後孩子們用銅板付旅費給旅行社，
這段起心動念也讓我想到曾教過〈一枚銅幣〉的課文，
而零錢的溫度也感動了旅行社老闆。


還有幾位貴人到現場，
像是插角國小的教練，
同樣的情節由「外人」說起，
情感高度大概就跟樹攀一樣吧。


中介課程有桃園校外會的登山，
還有跟其他學校的高關懷班籃球賽，
連少年隊都來參一腳。
近年還加入故事工廠的戲劇指導，
用舞台劇為孩子的情緒找出口。

很多看似遵恕輕描淡寫，隨口一提的事，
例如：

孩子雖然離開原班參加中介班，
但是他和力偉還是特製聯絡簿，
並要求孩子找原班導師簽「家長欄」。
看似小小設計，這舉動背後深意卻是要串聯孩子、班導；
並且也重新定義「家人」：

可以是學校關心你、在乎你的那位老師。


一魚多吃的效益來自於遵恕、力偉自助人助、廣結善緣；
同時也印證了「養育孩子要靠全村的力量」的古諺。



還有當年的學生「現身說法」，
這個國一國二都在睡的孩子分享：

國三上了中介班之後「還想再回去唸書」。

力偉說當年這孩子還仗義幫忙維持教室秩序。

說是老師陪伴學生，學生又何嘗不是陪伴著我們！


只是一路走來要放下對孩子的成見、暫時忽視偏差行為，

是很不容易的，

身旁的人也要理解與支持。

倘若管教的線拉得太緊，

孩子就直接搞失聯。

馳張有度，本質根本就是高空走繩的恐怖平衡。


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遵恕笑説出書是厚臉皮、怕出版社賠錢了。

很一致的是，

遵恕用阿德勒的「社群情懷」作為課程設計的理論基礎，

---因為學校往往是這類孩子墜落之際最後的關卡，

而孩子能從各式各樣的服務中得到回饋---

用這種方式拉住孩子。

而出書也是想讓其他認真的老師有機會被看見、

讓孩子得到肯定，這大概也遵恕自己的社群情懷，

拋磚引玉真是老師謙稱了。


遵恕和我的緣分說來奇妙。
曾經共事經歷，

給我的滋養是日後遇到的風風雨雨、閒言閒語，
我都不曾動搖，
因為我知道：
我可以、
我們可以、
也相信孩子可以。