20191109-1110 夢的N次方(基北場)研習

第二次參加夢N研習，還是鎖定閱讀主題。

上次親炙王政忠主任聆聽MAPS教學法，

這次有幸參加心儀已久的陳欣希教授，

聽說讀寫應用合作各有策略，

一樣收穫滿滿。



從國文老師轉換為輔導活動老師，

所能掌握的資源，

以及關注的焦點有些不同。




以前我帶班時，藉由小日記，
可以隨時指導學生如何表達，
現在可能就有些為難。
例如：聯絡簿。


學校行政體系掌握資源，
如果老師沒有支持，
或許就先單打獨鬥，
或是更主動到別的社群找夥伴。
例如：跨領域。



簡單筆記兩天心得省思：
1.定義很重要

例如，

「討論」是指：
彼此想法的異同交流、比較與統整，

同質分組討論可能比
異質分組更能細緻指導學生。

如何分組，
一大考驗是處理學生之間的人際關係。
特別是新接班級氣氛不佳的班級時。
(這也是我計畫繼續從學思達教學法中汲取養分)

今年我嘗試把學習任務轉換，
用任務來定義同質與異質，

同時也給學生某些選擇的自由。


自我評估成效有進步。


2.閱讀素養教學原則：

(1)三次以上，形式相同、內容不同

(2)從例行活動中培養，例如聯絡簿的抄寫，可以練習「聽內容、作筆記」


黃浩勳老師有一個「表達力UP」的教案，
我非常喜歡。

這學期試著整理融入新興議題，
看看能否融合這次學到閱讀素養的教學策略，
進一步發展新教案。

(有巨人的肩膀真好！)



3.評量：

要明確簡單(三項、1-4分)，才能持久操作
有定義，就能觀察→評量指標
當我是國文老師時，都很難做到，
多元評量，合作評量，能嗎？可以！

欣希教授親自示範107學年度臺北市閱讀知識王競賽的命題。


反省：

日常教學其實就忽略的是「前測」。
遑論輔導活動這種學科性質大異其趣。

提醒自己睜大眼，多觀察吧！

4.如何提升學生學習動力

(1)合作
(2)有選擇權
(3)任務有挑戰性
(4)任務能給學生成就感


5.公開授課
公開授課三部曲：備觀議，
也是教師「共學」的三階段。

從教學觀摩做到公開授課，
現實是：教師心魔難除、長官觀念不清，

這部分不是欣希教授的上課重點，
但是我很有感。

大膽預言：
很快會不了了之，
又是惡性循環模式。


自始至今，
我的教室課堂和我的心一直都是開放的，
我不是學思達老師，
只是自我感覺良好、
只能自我要求。


這兩天研習，
同時有12位實踐家上台發表，
令人敬佩。