20191207 學思達亞洲年會

(嘉義市教育處/觀光新聞處提供)

「寂寞的時候，往光行去。」




17:40步出嘉大會場。
車上溫度顯示：16

好冷！
我的心卻是熱流沸騰。


隔壁的夥伴是長榮大學老師。
中午吃飯時聊起，
她說因為之前年會
認識她隔壁的高中老師，
這一年便跟著他們跑研習。


簡短地交換彼此在教學的困境，
原來大學的現實面，
並沒有因為教育對象年紀比較大而容易些。

體制幫不上忙的，
就只能自力救濟罷？



在教室裡的教師，
以王自稱。

沒有他的允許，
沒人可以進來，
也沒有人能夠離開。
他的指令，
沒有人膽敢違背，
質疑的人也不敢公開表態。


張輝誠老師發願，
十年時間推動學思達，
目標是625間開放教室。
難度在此。

即便公開授課已規定在課綱中，
現場仍是貌合神離。


開放，不僅是敞開教室的物理門戶，
更是挑戰王者，
能否放下對舊習慣、舊思維的執念，
走出舒適圈，
擁抱未知。


叩問自心。

如果有機會，
我只想讓我的孩子被看見；
我也只想為我的孩子創造被看重的機會。


起步永遠不怕晚，
因為先行者已經披荊斬棘，
踏出許多路徑，
搭了橋、架了梯。
行之不得，反求諸己。



八年前發的願，
不敢或忘。
教育的目的，
最終是要教會學生自學自立，
以終為始，我只能以身作則。




課程與教學，一直是我喜歡的事，
所以會繼續在這幾個題目上探究：
IB課程
學思達教學法
實驗教育


在我任教的科目上，
以「學思達講義」方法修訂教案。

輔導活動科，
是學科，
就有學科的專業。
我是老師，
就有教學的專業。


孤獨的王，
走出教室還是孤獨，
那就走向圍牆外吧；
有光  
且熱！




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