20191212 旁聽五味屋移地學習

課後大合照，引用自五味屋臉書相簿

應台大城鄉所畢恆達教授的邀請，
到了年底，顧老師總會帶著五味屋的孩子到台大，
在「人與環境關係」的課堂上，
進行發表與分享。

這場教育小旅行，
是五味屋孩子 的移地學習。




作為非學校實驗教育機構，
五味屋對於鄉村教育的過去的「誤入歧途」
與未來發展的可能，
賣二手物、課後照顧、公益旅行等等，
嘗試翻轉的提案，不僅學習內容或方式，
更大的目的(或是企圖)是鬆動資本主義的便利或效率，
創造人與環境依存的另類價值關係。

鄉村孩子，在過去主流價值定義下的「成功」，
便意味著離鄉背井、
脫離與生長環境的連結。
北漂、海漂，
是上半場生命寫照。

其實我自己就是北漂女，
自18歲離開家後，
回家便是「客人」，
對家鄉的陌生感只是突顯我的無知。

在研究所時期，
追隨顧老師接觸社區總體營造運動。
對土地認同的選擇，
可以將他鄉作故鄉。

但更現實的危機是
人口結構開始改變，
鄉村只剩下老與少，
隔代教養、城鄉差距；
教育現場困境的解決之道是將小孩「後送兩院」，
真的是國家資源最大浪費。

在重新框架「問題」之際，
五味屋的教育制度同時描繪一張新的
社會結構(家庭功能)、經濟結構(微型經濟)的地圖。
(但我不認為老師一開始是為了這個目標做事，
理論建構只是後設之見。)



顧老師一直都是用很迂迴很麻煩(甚至接近囉嗦)的方式處理事情。
所以跟著做事的研究生、計畫人員很「累」，
但又累得心甘情願，
因為我們都知道，
沒有柳暗花明的曲折，
如何看見又一村的清麗風景？


年初曾和老師提一個「雙港互力」的企劃。
如今雖然因為我的職務異動而中止，
但我相信蟄伏是為了蛻變，
我自己還有很多功課要完成。
今年暑假跟著去澳洲當觀察員，
所拜訪 Pro. Katherine Gibson 即是從事相關理論研究。




今晚再見同行的這批大小朋友真的很開心。😊