20200222 臺灣實驗教育推動中心「公立學校如何轉型做實驗教育」工作坊

今天下午去政大參加臺灣實驗教育推動中心舉辦
空手入白刃「公立學校如何轉型做實驗教育」工作坊。


一共有兩個講題------

講題：轉型實驗教育之理念
主講人：政大教育系 鄭同僚副教授

https://www.facebook.com/TaiwanExperimentalEducationCenter/posts/1330149270503965

講題：轉型實驗教育前準備
主講人：政大教育系 詹志禹教授

https://www.facebook.com/TaiwanExperimentalEducationCenter/posts/1330164013835824

雜感：

6月份來參加論壇時，
在現場感受最強烈的關鍵詞，
應該是「師資培育」------
能夠擔任實驗教育的課程設計與教學規劃的師資從何而來？


今天鄭教授提到的華德福或是蒙特梭利學校，

則都是有自己的師資培訓系統。
如果是這類型的實驗教育學校，
至少在國內外都已經有長時間的實踐案例，
穩定度和持續性應該會比較好吧。

我認為這也會是對於其他類型實驗教育的外部挑戰，
如何培養自己的師資系統還是要去思考的。



鄭教授接著提到公校轉型的動力類型有三：
上級交辦、生存轉型、主動精進，
不同動力關係到實驗學校未來運作的時間長短。


以我所見所聞，
上級交辦的案例通常是開始時充滿權力壓迫，
過程中容易陽奉陰違，最後是人去政息

而主動精進則是對於現場至高的期許啊！
(或說是太多粉紅色的想像！)

鄭教授對於公校轉型的重點工作，三點提示：
1.自我檢視與內部共識建立
2.建構理想學生圖像
3.設定達到理想圖像的方法：課程內容、教師進修、漸進策略


嗯，
我有種回到一兩年前為了108新課綱所參加的各種研習現場的即視感！



詹教授給的轉型前的準備，有十大策略。

(是說這怎麼做的完啊？)

關鍵詞：特殊教育理念
以慣用術語就是教育哲學。

以教授的標準來說，
戶外教育、生態教育、探索教育......，

比較是從課程角度切入，
或許在某些縣市的審議會會通過，
但是鼓勵還是要帶著一些問題意識，
往心理學、社會學等等去深思。




最常聽到的是現在學生缺少學習動機。(問題意識)
如果基於學習心理學的研究發現，
做出一些創新教學(改變教學模式)，
結果不但提升學習動機，也能夠達成學習成效，
那麼未必要走上實驗教育之路，
從九貫到108課綱，都有典範。




這段時間，
即使只是瀏覽實驗教育的相關法律條文，
就知道逐字逐句都要去回答：
Why I have to do?
How can I do?
What I will do?
然後無限輪迴。


到底是會在過程中愈思考、愈清楚？
還是因為已有定見才會走上這條路？