20200804 2020明日閱讀週【臺北場】

「明日閱讀」基於教師身教，

推動晨讀，

今年是第三年舉辦理念講座與案例分享。

從我當導師起，

便在班級教室設置班級書櫃。

書籍都是我喜歡、

或是跟當時學習內容有關、

或是我認為學生應該要讀的。

既然是我的口味，

其實也不強迫每個人看。

只是在上課時提一下：

「這本書很有趣喔！」，

就讓學生自由翻閱。

沒有讀書心得、

沒有借閱制度。

我只要求，

不想午睡時只能看書、

早自習沒事時可以看書。

曾有一個午後，

我帶學生去圖書館自由選書，

然後全班在大樟樹下一起閱讀，

陶醉在秋陽金風中，除了葉子 的沙沙聲，

四下全然的沉靜快意中。

那是我帶閱讀多年最美的一幕風景。

即便在最失落的導師那一年，

我怎樣都走不進學生心中。

可是我發現幾個孩子還是願意翻一翻我為他們準備的班書、雜誌。

不帶任何目的的跟他們聊書，

只希望他們能理解書本曾帶給我的陪伴與慰藉。

現在推動閱讀，

不光是帶學生「悅」讀，

還要能夠「越」讀：

跨領域、跨文本的閱讀。

還要透過閱讀學習其他學科，

需要的便是對閱讀策略的掌握。

以前強調查工具書，

現在要會使用的工具是網路，

所以還有數位閱讀、媒體素養。

這些，大概是我這幾年看書、跑研習場子所觀察到的轉變。

閱讀，不再是國文老師的事。

上午第一場講座中，洪暉鈞教授提出「老師要看學生的書」要做三件事：

1.老師要看100本學生的書

→這個對我來講有點「痛苦」，我比較只想看我自己想看的書ㄟ！😜

2.教室要有1大2小書櫃

→以前我所在的學校有，

現在教室設計卻完全不考量這點。

沒關係，我會自己買。

3.班級推薦和個人化推薦

→哈哈，想不到之前參加選書師的活動，

就是在為此作準備。

另外「願望書單」的概念，

我應該會把今年就開始實施。

第二場講座，陳昭珍教授談到科普閱讀IDEA模組：

I 確認主題；

D設計：目標、教材、協作、計畫；

E執行；

A評鑑

教育上的事理都是相通的。

我沒有帶過專題研究，

不知道學生願不願意跟我一起嘗試。

下午我選聽的專題，

第一個是陳培瑜老師談「從親子閱讀開啟英語MSSR」。

培瑜是差了幾屆的同門師妹，

在花蓮開過兒童書店，

親力實踐閱讀推廣，算是有心人。

女兒小時我們還特意去買書表示支持。

既然是親子閱讀，就有家庭文化資本的差異。

說來汗顏，我自己是辦不到。

跟自己小孩的共讀大概只到中年級，

他們很早就脫離我的「掌握」，

有自己的閱讀脾性。

第二個去聽林美芳主任分享的MSSR。

瑠公國中也是閱推磐石學校，

在臺北閱讀知識王和全國數位閱讀比賽都拿到特優。因為一週有兩天在推動晨讀呢！

最精彩的應該是第三場新竹十興國小葉靖雯老師的跨域主題深讀實務分享，藉由《世界中的孩子》套書，融入媒體識讀素養與國際教育。

這是我也很喜歡的一套書，如果未來能拿來做出課程設計，那就真是太好了！

同時段還有其他六個專題，

只能日後透過簡報自學了吧。